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《捞铁牛》教学反思
【字体: 】   【编辑日期:2014-04-13】  【作者:英发学校】   【点击次数:

今天盛佳和曹惠说要来听我的课,虽然《捞铁牛》这篇课文已经非常熟悉,但是我又一次静下心来重新整理上课思路,争取让她们有所收获。

《捞铁牛》是本册教材的一篇精读课文,教学重点是要了解怀丙和尚是怎样捞铁牛的,以及感悟并学习抓住课文主要内容的方法。对于本课的教学,就研究性阅读来实现教学目标的问题我有一点体会。

 

从课题入手抓住主要内容

训练重点是抓住课文的主要内容,《捞铁牛》是单元首篇,需要引导学生感悟和学习这种方法。在备课时,我将本课的学习重点确定为了解怀丙和尚捞铁牛的过程和感悟抓住主要内容的学习方法。我意识到从教学设计到实践教学是有一个过程的,两者之间要彼此沟通,就必须搭建起一座连通的桥梁,这座桥梁正是在教学中根据重点内容而设计的教学策略,即通过什么样的途径去实现教学目标,铺一条路让学生走过去。要达到好的教学效果,就一定要在实现教学目标的途径上下功夫。在开课时,我注意到了让学生从课题入手,去了解抓住主要内容的方法,出示课题后让学生找出课题的关键词(捞),围绕捞字交流,课文应当说明哪些问题?学生根据课题提出了下列问题: 1、为什么捞?2、怎样捞?3、捞的结果怎样?然后让学生带着这些问题初读课文,并把问题的答案连起来说几句话。学生兴趣很高,大大提高了学生的参与率。然后变换答案的顺序尝试其他的说法。学生的思维被打开了,不仅感受了祖国的语言的伟大,而且很容易的抓住了课文的主要内容。从而突破了本单元的练习重点。
二、多媒体渗透,还原打捞过程
    孩子们虽然能够归纳出打捞的准备过程,但是他们并不能够完全理解,甚至无法想象出捞铁牛的场景,多媒体的有效运用解决了这一难题。孩子们跟着flash动画一起回到了宋朝,一起观看了捞铁牛的全过程。
三、 提出研读专题,突破教学的难点
本课教学难点是让学生了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的,三年级的学生对水的浮力已经有了一定的了解,所以对于打捞过程可以放手让学生自己去研读。学生在小组内通过读课文,找出到捞的步骤,并对每一步进行分析,找出前后的因果关系,从而很容易的解决了教学的难点。比教师的一味说教学生更能接受。
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