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问渠那得清如许,为有源头活水来——小学语文组“核心素养下的教学目标设定”研讨活动有收获
【字体: 】   【编辑日期:2021-12-20】  【作者:英发学校】   【点击次数:

问渠那得清如许,为有源头活水来——小学语文组“核心素养下的教学目标设定”研讨活动有收获

英发学校 2021-12-08

清代学者袁枚在《续诗品·尚识》中写道:“学如弓弩,才如箭镞,识以领之,方能中鹄。”他所表达的意思是:学问的根基好比弓弩,才能好比箭头,只有依靠厚实的见识来引导,才可以让才能发挥很好的作用。

为了更好地引领语文教学,让每一堂课的教学目标能够更准确地设定,语文组引进了“源头活水”,特邀珠晖区小学语文教研主任乐歆来校交流探讨“核心素养下的教学目标设定”问题。12月1日下午,小学部六楼会议室,一场别开生面的“引弓射箭,定标中鹄”的语文教学研讨会,让参会的语文老师收获颇丰。
 

引弓:知者行之始,行者知之成

 语文组组长蒋琳,教学功底深厚,曾多次获得“市级微课、论文和现场授课一等奖”荣誉。她在重视教学的同时,也非常注重教研。她说:“教学与教研是教师教学中不可分割的两部分。教是行,研是知,二者相辅相成、相互促进,没有教研的教学就如无本之木,无源之水,纵然硕果累累,却外强中;没有教学的教研就如纸上谈兵,纵然成果辉煌,却徒有虚名。教而不研,或者研而不教,都是不可取的,教学和教研就是教师成长的两只翅膀。”

定标:黄钟大吕,教材教参

乐主任是珠晖区小学语文教学的一张王牌,也是教研战线上的行家里手。

她列举了语文教学目标设定中存在的一些问题:“有的以自我为中心,没有树立学生主体意识;有的贪多求全,目标太多;有的没有单元意识;有的脱离教材,乱找参考书……”

她以四年级的课文《为中华之崛起而读书》为例,给每课教学目标的设定定下了相关的标准。她说:“首先,大家要树立教材意识。教材体现了编者的意图,也是教师确定教学目标的依据。教材里的单元导读,每一个老师要看,每一个学生也要看。单元导读的左上文字,是人文要素提示。单元导读的右下文字,是语文要素。语文要素很重要,教学目标中必须体现语文要素。课后习题也很重要,教学目标中必须融入课后习题。

其次,大家要结合教材后面的词语表,来定教学目标。

再次,大家要以人教版的《语文教学参考书》为参考,除此之外的教学参考书都可以不用。”

她的话如黄钟大吕,对语文教学目标的设定有很强的指导意义。

明确:学非探其花,要自拔其根

德高望重的陶校长也作了即兴发言。她说:“今天的教学研讨会,我们把专家请进来,我们在一起来交流探讨一些好的方法,这是一个崭新的方式。诗人杜牧在《留诲曹师等诗》一文中说‘学非探其花,要自拔其根’,意思是说:学习不是只探求事物外表的花样,要自己把问题的根子都拔出来就是刨根问底。我们要学进去,要以教材为重点,以单元导语为基点,以课后习题为要点,来确定自己的教学目标。在实际工作中,我们要自拔其根,好好反思自己教学中的得与失,争取更大的进步。”


 

讨论:仰之弥高,钻之弥坚

教研会上,大家都认真思考,及时反思,畅所欲言,气氛热烈。

本次教研活动,为语文组搭建了展示、交流的平台,促进了教师专业素养的进一步提升。相信在专家的引领下,老师们将带着探索的热情,继续砥砺前行。

 

 


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